學(xué)前兒童英語(yǔ)教育有必要嗎？應(yīng)不應(yīng)該學(xué)英語(yǔ)？

　　目前，城市學(xué)前兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱已悄然火起來(lái)了，有的家長(zhǎng)把才兩歲多一點(diǎn)的幼子送到教授家進(jìn)行英語(yǔ)家教。學(xué)前兒童英語(yǔ)教育有必要嗎?應(yīng)不應(yīng)該學(xué)英語(yǔ)?

　　今天小編來(lái)給大家根據(jù)學(xué)前兒童的一些特點(diǎn)以及可行性來(lái)進(jìn)行探討，為家長(zhǎng)指路!

　　學(xué)前兒童英語(yǔ)教育的可行性

　　關(guān)于學(xué)前兒童學(xué)英語(yǔ)的目的

　　關(guān)于學(xué)前兒童英語(yǔ)教學(xué)的條件

　　關(guān)于學(xué)前兒童英語(yǔ)的教學(xué)方法及評(píng)價(jià)形式

　　一、學(xué)前兒童英語(yǔ)教育的可行性

　　隨著中國(guó)走向世界的步伐加快，奧運(yùn)會(huì)的成功舉辦，學(xué)習(xí)外語(yǔ)的熱潮也波及到了學(xué)齡前兒童。在韓國(guó)，學(xué)齡前兒童的英語(yǔ)教育落后，其必要性毋庸置疑。

　　學(xué)齡前兒童學(xué)習(xí)外語(yǔ)有很多好處。3 ~ 6歲是幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的時(shí)期。在這個(gè)階段，孩子模仿語(yǔ)言的能力很強(qiáng)，對(duì)語(yǔ)言的刺激非常敏感，所以學(xué)習(xí)語(yǔ)言的速度非?？?。學(xué)齡前的孩子對(duì)母語(yǔ)的知識(shí)很少，外語(yǔ)的詞匯和它所表達(dá)的東西直接結(jié)合在一起，可以直接用外語(yǔ)進(jìn)行思考。學(xué)齡前兒童在學(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí)，沒(méi)有中小學(xué)生那樣的心理負(fù)擔(dān)，在集體語(yǔ)言面前進(jìn)行實(shí)踐。

　　一項(xiàng)新的研究表明，學(xué)會(huì)兩種以上語(yǔ)言的孩子，其大腦的老化速度比只會(huì)說(shuō)一種語(yǔ)言的孩子慢。這在理論上有力地支持了學(xué)齡前兒童的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。因此，雖然學(xué)齡前兒童的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是可行的，但我認(rèn)為教育者和家長(zhǎng)要明確認(rèn)識(shí)其目的，并為其準(zhǔn)備條件，這才是有效的。

　　二、關(guān)于學(xué)前兒童學(xué)英語(yǔ)的目的

　　讓孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的父母想把孩子培養(yǎng)成“精英”。他們讓孩子們背單詞、背句子，讓他們通過(guò)英語(yǔ)考試，這太過(guò)實(shí)用，不僅給孩子的學(xué)習(xí)增加了負(fù)擔(dān)，也不利于身心健康。

　　未入學(xué)兒童的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的和目標(biāo),重視啟蒙,主要是刺激感興趣,純凈的,自然的聲調(diào)發(fā)音和聽(tīng)力,說(shuō)話,日常語(yǔ)言,小學(xué),中學(xué),一生培養(yǎng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的開(kāi)始。

　　三、關(guān)于學(xué)前兒童英語(yǔ)教學(xué)的條件

　　家長(zhǎng)和教育工作者必須為孩子創(chuàng)造一定的條件，以確保上述目標(biāo)能夠?qū)崿F(xiàn)。

　　高水平的教師隊(duì)伍是學(xué)前兒童英語(yǔ)教育順利有效發(fā)展的關(guān)鍵。沒(méi)有好老師，不如不學(xué)。家長(zhǎng)在為孩子選擇英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的時(shí)候一定要選擇好老師。

　　幼兒園英語(yǔ)教師的標(biāo)準(zhǔn)是什么?首先，英語(yǔ)素養(yǎng)高，應(yīng)該能說(shuō)一口地道的英語(yǔ)。否則，孩子只能模仿不規(guī)則的聲音和語(yǔ)調(diào)，以后很難改變。第二，教師要有更好的教學(xué)能力。第三，教師通過(guò)專業(yè)的早期教育培訓(xùn)，了解一些幼兒的生理和心理知識(shí)。選擇適合孩子的教科書(shū)。

　　著名心理學(xué)家布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)的最佳刺激因素是對(duì)材料的興趣。為孩子準(zhǔn)備的教材，重點(diǎn)放在聲音和傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)上。要控制單詞的難易度。教材色彩鮮艷，通俗易懂，生動(dòng)活潑，適合學(xué)齡前兒童的年齡水平、認(rèn)知規(guī)律和心理發(fā)展水平。市場(chǎng)上有各種各樣的教材，各有各的優(yōu)勢(shì)，各有各的重點(diǎn)。父母通過(guò)比較，選擇適合自己孩子的教材，“只買正確的，不買貴的”。

　　四、關(guān)于學(xué)前兒童英語(yǔ)的教學(xué)方法及評(píng)價(jià)形式

　　任何年齡段，任何學(xué)科都強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法的多樣性。

　　特別是學(xué)齡前兒童的英語(yǔ)教育，不要在小學(xué)或成年后進(jìn)行。教師的授課立足于日常生活，以英語(yǔ)口語(yǔ)為主，運(yùn)用實(shí)物、照片、簡(jiǎn)筆人物畫、玩具等輔助工具將知識(shí)具體化。教師要根據(jù)幼兒愛(ài)玩、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，采取猜詞、唱歌、游戲、表演等多種形式，讓幼兒在中學(xué)、中學(xué)聽(tīng)音樂(lè)……

　　學(xué)習(xí)要有評(píng)價(jià)。沒(méi)有評(píng)價(jià)就看不到授課的效果。學(xué)習(xí)有成果。評(píng)價(jià)主要是形成性評(píng)價(jià)。同時(shí)，家長(zhǎng)和老師可以為孩子構(gòu)建英語(yǔ)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的檔案，記錄孩子在學(xué)習(xí)的各個(gè)階段的感受，用錄音機(jī)記錄孩子英語(yǔ)會(huì)話的進(jìn)步。